12月25日多家媒體報(bào)道，12月24日上午9時左右，江西貴溪濱江鄉(xiāng)洪塘村合盤石童家村小組發(fā)生一起幼兒園班車側(cè)翻墜入水塘事故，該7座面包車上載有17人，致11名兒童死亡。校車司機(jī)就是幼兒園長。

　　沒有辦學(xué)資質(zhì)，沒有相應(yīng)的辦學(xué)條件，當(dāng)然也就不會有更多的錢購買合格的校車。這正是當(dāng)下中國農(nóng)村幼兒教育的一個典型短板，混亂化、無序化和辦學(xué)不正規(guī)現(xiàn)象，大量存在。

　　由于農(nóng)村進(jìn)城打工人員的激增，“留守兒童”成為了一種典型現(xiàn)象，再加上農(nóng)村家長的教育意識的蘇醒，想讓孩子從小也接受幼兒教育，促成了農(nóng)村幼教市場的形成、擴(kuò)大。而與之相反的是，在我們的教育序列中，農(nóng)村幼兒教育在很多地方，從來就是一個空白，不少基層政府的幼兒投入責(zé)任仍然非常淡化，很多地方根本就沒有公辦幼兒園。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年，全國城鎮(zhèn)學(xué)前三年毛入園率為55.6%，農(nóng)村僅為35.6%;同時，在中西部22個省份的2.7萬個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，半數(shù)以上沒有中心幼兒園。2/3的農(nóng)村幼兒無法入園。

　　農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍中普遍存在的人數(shù)短缺、待遇差、保教水平低等問題，已成為制約當(dāng)前我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的突出“瓶頸”，造成幼兒教育水平很低。

　　以福建省為例，全省農(nóng)村幼兒教師中，幼兒教育專業(yè)的僅占11.17%，另有28.7%沒有獲得教師資格證書。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2008年，全國農(nóng)村地區(qū)共有幼兒園6.43萬所，在園幼兒1067.36萬人，教職工31.53萬人，師生比為1∶33.85。而根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，教職工與幼兒的比例應(yīng)為“全日制幼兒園1∶6至1∶7，宿舍制幼兒園1∶4至1∶5”。

　　那些所謂的民辦幼兒園得到了更多的發(fā)展機(jī)會，不管有沒有辦學(xué)資質(zhì)和條件，就招生。基層政府對這些不合法幼兒園缺乏有效的監(jiān)控和管理指導(dǎo)，出現(xiàn)諸多安全隱患以及教育失。江西的校車悲劇，是車輛的問題，但更是幼兒教育的短板問題。

　　對于這種農(nóng)村幼教短板，僅僅停留在口頭和文件階段，是不夠的，最重要的是，將農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展放到重要的財(cái)政位置、行政位置，愿意通過公共財(cái)政的傾斜，為更多農(nóng)村孩子提供合法、優(yōu)質(zhì)的幼教資源，比如政府應(yīng)該對那些農(nóng)村幼兒園給予充分的財(cái)政補(bǔ)貼，讓這些幼兒學(xué)校有能力辦好教育。通過政策重視和引導(dǎo)，提升農(nóng)村幼教發(fā)展水平，比如政府可以對農(nóng)村幼教教師實(shí)施“特崗教師”，留住優(yōu)秀的幼教教師等。

　　在城鎮(zhèn)化已經(jīng)成為未來發(fā)展趨勢的當(dāng)下，基層政府更可以將這些農(nóng)村幼兒園納入公共設(shè)施的構(gòu)成，作為未來的城鎮(zhèn)化投資，比如將撤校并點(diǎn)后閑置的農(nóng)村校點(diǎn)進(jìn)行加固、維護(hù)，用作發(fā)展農(nóng)村幼兒園，如此，農(nóng)村幼教邊緣化、角落化的現(xiàn)狀，就有望得到積極改善。